徐 枫

　　教育学理论说，所谓“和谐班集体”就是为了让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中通过多样的人际交往、丰富多彩的自觉的主动活动，促进每个学生个性获得健全、充分、全面的发展而创设的一个友善、民主、平等、相互理解、相互进取的班集体。和谐的班集体有利于心灵的舒展、愉悦，而从某种意义上讲，学生具备了舒展、愉悦的心灵，班主任的思想工作就成功了一半。

　　毕业生王某某，高一时，不爱护班级的物品、扰乱课堂，在班级众目睽睽之下和女生打kiss,在年轻科任老师课堂上开黄色玩笑；打架更是家常便饭，大扫除时将垃圾倒在别班担当区，让别班级同学打扫；和妈妈在操场上吵架，张嘴就骂；所有老师讨厌的事他都做，而且不以为耻反以为荣。高三时，在操场上看到所有班级能用到的物品都会“捡”回来；毕业班的空教室，他从头到尾走一遍，把能用的扫除工具等物品都拿到我班，让我们哭笑不得；我们从东校搬回来时，需要打扫新教室，他在教室里干到后半夜，因为地面有些黑印记，半夜十点多打车去买地蜡等用品；在学校组织的演讲比赛中，他为了给班级拿第一名，花钱请专业老师指导；夏令营中，他担任队长，在整个行程中一直以服务为主，并被评为优秀营员。在西南民族大学担任校学生会职务，担任校多项活动主持人，积极参与大学的各项公益项目。大学毕业后在大型国企担任重要的职位工作。

　　这个孩子的转变，家长们认为是我的方法好，可我知道，我的作用远不如班级的召唤，是班级的力量让他改变的。所以，和谐的班集体是班主任的有利工具。班级的教育内化，同学间的教育互化所产生的作用远远超过一味的说教。我这个班主任是在享受着它的好处呢。

　　怎么建立和谐的班级呢？

　　一、凭借多年积累的人气

　　俗话说“铁打的营盘流水的兵”，教师这个职业就是这样。当一届届学生从我们手里送出去，我们的口碑就形成了。我第一次带班，看到赵春夏老师每天给学生清扫卫生，看到郭伟平老师对学生问题的一丝不苟，看到于春雨老师为了班级舍弃了很多节假日的休息，看到袁淑芹老师带班有方，还有很多很多这样优秀的老师。我用心向他们学，结合班级情况脚踏实地地去做，孩子们毕业后，对我的评价还不错，这就给我以后的带班打下了感情基础。

　　我的同行给我的大力支持。在我的班主任工作中，遇到很多困难。当我和家长意见发生分歧时，大家给我的支持和帮助让我能理智地处理；在处理学生问题时，大家从各种角度化解我的尴尬；在班级管理上，大家的理解和力挺。这些都让我在班级管理上更加主动。

　　毕业学生的献计献策，现身说法。由于我所带的班级学生很多都是问题生，他们的经历就是经验。他们会像朋友一样和我谈自己的成长困惑，帮我找经验和教训，也会和我的学生建立长期联系，帮我给班级把脉。这些让我对班级的动态了如指掌。

　　二、父母心是我工作的基本原则

　　我是在儿子上学前班时开始担任班主任工作的。之前，我儿子在幼儿园是个淘小子，有自己的倔强，给老师添很多麻烦，但是他的老师一直对他很好、很耐心，并且一直很认真地教育他。我很庆幸遇见他的老师，同时，我希望我儿子的运气一直这么好。将心比心，我当班主任之初就给自己定下目标：“我希望我儿子遇到什么样的老师，那么我就要做什么样的老师。”可能这个目标很简单， 也可能这个目标不登大雅之堂，但是这一直是我这么多年的工作标准。每件事我都会问问自己，若是这件事发生在我儿子身上，我会怎么办？我儿子的老师遇到这样的事，我作为家长会希望老师做什么？当我和家长的目标一致了，我的管理工作就有了坚强的后盾，孩子和我的管理冲突就会化解。

　　高中生已经有了自己的思想，希望自己被认可，像成人一样被尊重，可是他们同时也是孩子，很多事情上还处于懵懂时期，这就需要我们给予更多的关爱和理解。班级里我还自购清火解热的感冒药给孩子们预备着；高三孩子学习任务重，我会默默地给他们清扫卫生，烧开水；天冷了，我会叮嘱他们加衣服；天热了，我会给他们洒水降温。孩子们亲切地叫我“枫妈”。现在我班，很多孩子和家长说：“我不好好学习，对不起枫妈，她对我那么好。”他们不是说说而已，在各项活动中，我班孩子都积极参与，从军训时的一盘散沙，到现在的各项活动力争上游，班级的集体凝聚力日益增强，各项成绩也在进步中。

　　生活上我像父母一样关心他们，成长中我也像父母一样引领他们。

　　在高一我就开始引导他们关注自己理想的大学，理想的专业，虽然高一时很多孩子都很迷茫，但是他们开始认真思考未来了。到高二时，很多孩子能主动和我探讨自己的职业方向。孩子们在认知自己的兴趣、爱好后，学习上就更有动力。

　　我教孩子们制定计划，合理安排时间，让生活更充实。很多孩子将这一习惯坚持到大学。我教过的一女孩在大学无人监管、全靠自觉的情形下，最繁忙的一天里做了57件事，在大一一年中获得多项荣誉，加入中国共产党，学习、工作两不误。                   

　　作为父母，我们会对自己的孩子未来负责；作为老师，我也要对学生的未来负责。学生和家长都明白，在对他们负责时，就是对他们好，他们当然和我站在同一战线上，班级的凝聚力自然而然就形成了。

　　三、老师只有宽容，才能吸引住学生

　　对于后进生，犯错误是经常的，如果我们每次都是非打即骂，或者找家长，不但收不到良好的效果，还容易把后进生推向我们的反面。若是我们宽容地对待他们，让他们融合在班集体中，那么集体的力量就可以改变他们。

　　很多后进生、学困生，他们的问题不是在我们这才产生的，都是陈年积累的结果。我们不能一下子就把他们变好，也不可能一次谈话就纠正他们思想误区。有时孩子们气人的那股劲还会让自己胃疼、心疼好几天。我们若是一直和他们较劲儿，也可能会让我们更难堪，甚至家长会将孩子的问题都推到我们身上。我们若是就当看不见，有的孩子会更加有恃无恐，变本加厉扰乱班级，让整个班级不得安宁，哪怕有两个捧臭脚的，我们都很难受。就算他们很消停，可是在班级孩子们心里也会觉得老师是无力的很。所以，我们班主任一定要会剃刺头。

　　我这个人没有厉害的口才，说学生不能动之以情，晓之以理，怎么办？我发动班级的学生来说。

　　上届我就遇到一个男孩子，可能对班主任有偏见，据说在初中和班主任都在课堂上骂起来了。对于我说的话一直是不理不睬，根本就没正眼瞧我，我当时以为家长是混社会的，也不太敢招惹，但这样班级别的孩子怎么看我呀，硬着头皮找家长，一看，父母都是有知识的人，也对孩子的行为很无奈，正想让我帮忙呢。我就先不理睬他，直到一天自习课，我问他问什么不交作业，上课睡觉、说话，他和我说话特没礼貌，我笑眯眯地问他身边的一个女生：“丫头，你若是他老师，他这样你怎么想？”那个女生斜了他一眼，“这么和我说话，我得踢他，没礼貌，不知道好歹，谁欠你的，老师你太宽容了。”我发现他脸立刻就红了，也站直了。他不知道他在同学眼里是这样的，还以为自己很酷呢。我利用这个时机就和他谈“如何做个成熟地男人”，效果非常好。现在这个孩子变成我的好朋友了。

　　宽容不仅对学生，还要对家长。

　　老师这个职业一直被神圣化，很多社会问题又把老师推到风口浪尖上：独生子女的教育问题需要老师买单；父母工作繁忙，无暇顾及，孩子需要老师陪伴；家庭组成复杂，孩子成长过程爱的缺失需要老师填补。这些我们老师都可以理解并承担着，可是还会有很多家长提无理的要求。我碰到过一个单亲妈妈，早上跟我请假“孩子早上晚去5分钟。”到10点多，孩子没来，我给她打电话，不接。下午打电话，接了，听到孩子没来，马上质问我：“那你怎么才通知我？孩子要是有什么问题你负责。我就请假5分钟，你应该及时通知我。”我无语，可是她还不依不饶，在家长会上和我大吵大闹，跑到学生处说我不负责任。很多家长都替我不平，可是家长的问题，我不能拿孩子出气，对待这个孩子我没有另眼相看。这些事情孩子们、家长们看在眼里，他们评价我不记仇，不报复。他们都更愿意听我的话了，我的班级就很少有异样的声音了。

　　四、公平对待每个孩子是班级产生凝聚力的根本保证

　　苏霍姆林斯基说过：其实每一位学生都有成为好学生的愿望，如果引导得好，便能带动他们齐头共进。

　　我班的很多事都是学生说了算，例如：每周的排座位，小组总结，班会、家长会中班级工作展示部分，运动会从筹备到结束整个过程，自编操的编排等，以及英语老师请假期间，我班的英语晨读都是学生来上。我乐着做个欣赏者。孩子们的在各项活动中发现自己的能力，展示自己的特长，反思自己的得失，他们成长得很快。组织者就会发现团结一致对于一个集体的重要性，那么在日常生活中，他们就会很好的约束自己。

　　在活动中也会让孩子发现自己的闪光点。毕业生L，高一刚来时，很内向，迷恋游戏，下课不说话，不与别人交流，上课自言自语不停，成绩始终保持倒数第一。父母离异，母亲带有怨气地带着他，家庭条件好，经常是二层的房子里只有他一人。他喜欢上学，因为能看见人，但又很自卑，认为没有人喜欢他。恰逢我们大合唱，我听说他弹得一手好钢琴，便让他伴奏，一曲结束后，马上确立他在班级同学心目中才子地位。之后一直以“钢琴王子”称呼他，他从此多了笑容，腰也挺直了不少。最终以398分考到北京电影学院编曲系，现在是名自由作曲人。

　　成绩不能决定孩子的成败，但孩子间的互助可以提高孩子的能力，可以带来成绩和愉悦的生活体验。学习搭配法、纪律互助组，午睡时间的学习经验交流会，备考时“慧琳有话要说”，让孩子们感受到只要自己想要学习，班级、老师就一定给创造条件。每个人都有机会站到讲台上展示自己，每个人都有机会负责一项班级事务，每个人都会和老师成为朋友，每个人都是班级的重要一分子。

　　班级干部在班级也没有特权。我班的班级干部就是为大家服务的，我会挑选责任感强的孩子做班级干部，他们要在品行、学习、工作等各方面作为同学的榜样。当他们工作中和同学发生矛盾，我也是就事论事，不会一味偏袒。这样当岗位轮换之后，大家都知道自己应该做什么，班级凝聚力增强。

　　五、爱心是我走近学生的法宝

　　1.体弱生爱在关心 

　　2.病残生爱在得体 

　　3.过失生爱在信任

　　4.屡错生爱在耐心

　　5.向师生爱在珍惜

　　6.背师生爱在主动

　　7.个性生爱在尊重

　　8.普通生爱在鼓励

　　9.进步生爱在赏识

　　10.后进生爱在鞭策

　　六、责任心是我的一贯坚持

　　我们教师在学生的成长中到底应该发挥什么样的作用？是教会学生知识更重要，还是教会学生做人更重要？如果我们教师在学生的成长中做到鱼和熊掌兼得 ，岂不是更完美？本着这一想法，我一直在班级里坚持先做人，再做事。我班孩子坚持孩子们在日常生活中学会诚信做人，成熟做事。我希望通过自己的工作来唤醒学生真善美的人格，进而帮助学生建构起正确的世界观、人生观和价值观。把班级形成一个和谐的家庭，让班级的力量感召每个孩子，让每个孩子在班级中健康、快乐成长。