疫情期间，课堂教学全面转为线上实施，这给传统教学带来了诸多难题和挑战。智慧的毓文人，尽情发挥他们的聪明才智，迅速挖掘、利用线上教学软件的N种潜在功能，扬长避短，使教学焕发了新的生机与活力！

　　博采众长，以飨读者，冀有所裨益于奋战在云端的教学同仁，我们将陆续分享毓文经验，贡献毓文力量。

　　张铁华

　　新冠无情 毓文有爱

　　为切实有效完成网络教学任务，确保学子们学有所成，为抗疫贡献力量，毓文全体同仁呕心沥血、冥思苦想、各出奇招，尽最大努力呈现给学生们最好的网络课堂。

　　一、课件教学显优势

　　多媒体课件的最大优势在于直观、高效、生动，还具有可重复观看的优点，给上网课的学生们带来的益处显而易见。因此，化学组教师们精心准备了配套课件，以供授课所用，满足所有学生的求知需求。

　　二、学生主体重实效

　　把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体，是素质教育的重要理念之一，也是教师追求的一种理想教学方法。让学生主动参与到教学过程中来，可以有效提高学生的学习热情，培养积极性，提高学习效率。因此，我特意安排学生主讲，成为“网络讲师”，让学生有一种全新体验，让他们感觉到新鲜、新奇，进而转化为热情、激情，最终激发学习的动力，变被动为主动，彼此竞争下节课的“主播”，效果明显。

　　三、“以考代练”出成绩

　　讲练结合、以考代练能有效利用教学时间，收到最大化的效果。网课期间，通过检测、考试，既检验了学生的学习效果，又可以及时发现教学过程中存在的问题，及时调整教学策略。更重要的是可以对学生的学习态度起到督促作用，让学优生信心满满，让学困生奋起直追，收效显著。

　　四、理论实际相结合

　　为了减缓学生的心理压力，我们针对学科特点，结合有机化学知识中的药物研发，对学生进行抗疫常识教育，让他们坚定意志、树立信心、排除负面情绪，响应党和政府的号召，服从社区的统一安排，安静“宅”在家中，认真学习知识，就是对抗疫的最大贡献。

　　孟范月

　　网课学习答疑有方法

　　疫情突然来临，打破了原本的教学计划，特别是临近高考，给本届高考生带来一定挑战。如何保证网课质量、如何有效开展线上答疑成为了我亟待解决的问题。

　　我认为，在这种特殊情况下，当务之急就是安抚学生心理，有效进行心理疏导、心理干预。比如，我在上网课时会告诉孩子，虽然老师是居家办公，但保证24小时在线，无论学习或者生活遇到问题时，随时都可以找老师聊一聊，我会尽最大努力答疑解惑。做好学生们的坚实后盾，会大大减轻学生的焦虑情绪。

　　针对学生的知识答疑，我启用两种模式，双管齐下。

　　一是进行集中答疑。针对我所教两个班级的学生特点，我将负责的两个班集中到一起放在一个答疑群里。（14）班的孩子比较活跃喜欢提问，基础比较扎实的同学还能发表自己的解题方法和对知识的理解；（15）班的孩子比较沉稳，善于独立思考，将他们放在一起，就起到了互相影响、互相促进、共同提高的效果；同时我鼓励他们积极提问，并及时解答疑问，适时表扬提出问题和自发讲题的同学。

　　二是分层次答疑。对化学十分感兴趣的几名同学自发组建了一个尖子生答疑群，进行难点交流和提升训练，并邀请我加入及时给出准确解答和思维整合。再此过程中，我积极鼓励群里的孩子成为“小先生”，鼓励他们按老师的角色去解答其他同学的疑问，正所谓最高效的学习方法是会给其他同学讲题。

　　截至目前，通过实战的洗礼，总体感觉网课答疑是优于线下的，特别是网上答疑可以让学生最大程度实现资源共享，从而达到事半功倍的效果，也为即将到来的高考平添了获胜的砝码。

　　贲悦

　　多用手多用眼才能学好立体几何

　　立体几何需要学生具备抽象的思维能力，将脑海中的立体图案化为具象，对一些学生来说确实比较困难，尤其是网课期间，这种具象能力的形成就更为吃力。所以，我计划了一节让大家快速入门的手工课。

　　在讲课之前，我让同学们提前准备一些纸张、吸管、橡皮泥和胶水作为手工用品。课上，我先用15分钟介绍多面体和旋转体，接下来的10分钟就让同学们以组为单位用手中的材料快速做出几何体，最后的15分钟，每组选出一个人介绍一下做的几何体是什么以及各部分的名称。整个过程，同学们都很积极、很有热情，虽然制作时间短，有的同学做的几何体不尽如人意，但无论美丑，大家都愿意把自己的成果展示出来和大家分享。

　　除了手工课外，我还依照当天学习的内容，每天推荐一个B站上面的优质课程资源供同学们进一步深入学习。学生们都觉得，通过提前预习、上课听老师讲授、课下看视频巩固，立体几何不那么抽象难懂了。

　　尽管此次疫情给莘莘学子的求学之路带来了一定阻碍，但这些艰难困苦不会让毓文人屈服与退缩。我们有信心战疫到底，取得最终胜利。全体教师会继续在学子们未来的学习、生活中保驾护航，鼎力相助。

　　我们一起，加油！