疫情期间，课堂教学全面转为线上实施，这给传统教学带来了诸多难题和挑战。智慧的毓文人，尽情发挥他们的聪明才智，迅速挖掘、利用线上教学软件的N种潜在功能，扬长避短，使教学焕发了新的生机与活力！

　　博采众长，以飨读者，冀有所裨益于奋战在云端的教学同仁，我们将陆续分享毓文经验，贡献毓文力量。

高向军

戏剧单元  

线上前置学习特色作业设计——我是导演和演员

平时在学校的授课中，语文预习课文的作业很难落到实处，多数学生会为了完成其他书面作业，而忽略“阅读课文预习”。而钉钉线上学习这项科技手段的应用，让前置学习变得有迹可寻，有法可依。还能很好的贯彻新课程的教学理念，让学生发现自己的潜力，从而帮助学生成长。

下面与大家分享在戏剧单元教学中我的一次作业设计——我是导演和演员。

一、第一阶段作业设计

自读《雷雨》课文节选，以及书下注释前面省略的第一幕的剧情。了解前情。七个小组，以小组为单位，表演《雷雨》第二幕，每个人片段视频上传钉钉！

要求：

1.小组每人表演统一规定内容（小组任务如下方分配执行），自导自演，一人饰演多个角色。然后每人把表演视频上传小组群，小组组员围观，互相借鉴。

2.每个人上传的表演视频：一人模拟多个角色，包括表演人物对话+舞台说明，注意语气和性格、身份的变化（不是平常读课文，是表演，每个人都要当演员并体验每个角色，从而找到自己最适合表演的角色），并自己上报组长自己适合表演的角色。

3.小组课堂分角色表演的内容：组长根据组员自荐的表演角色，权衡分配，周六课堂各小组选定的演员进行片段表演。

钉钉作业验收情况：

（一）学生提交的表演视频

李姊涵版周朴园和鲁大海

高佳宁版周朴园和鲁侍萍

齐春阳版周朴园和鲁侍萍

（二）老师的评语

（三）学生的精彩瞬间

二、第二阶段延伸体验式学习作业《哈姆雷特（节选）》

王籽淇版《哈姆雷特》

王雪睿动画配音版《哈姆雷特》

罗含美版欧菲莉亚

三、第三阶段作业设计

仿照杜牧《清明》剧本，自选一首诗，学习改编剧本。

四、教学反思

1.戏剧单元网上授课和其他单元不同，缺乏现场感就丧失了戏剧文学的特色。自导自演环节的设计与以往教学设计不同，让体验到了独自学习和发现自己的过程。

现实中很多学生没有当演员的机会，通过这样的作业设计，每个学生都体验到当演员的滋味。在提交的作业中，好多学生展现了自己的创新能力，有的同学表演的天赋也被挖掘出来，有的同学导演的才能也被激发出来，真令老师惊喜连连！平实眼中平淡无奇的学生，再现了他们多方面的潜力。

2.每节课学生在戏剧体验式教学中都有不同程度成长，都有变化，很多同学在延伸学习之中都有进步！激发了学语文的积极性！

第一次有的同学提交自导自演视频，没有角色语气语调性别的区分，有的同学表演的角色情感不饱满、个性没展现，有的演员没有动作性表演，有的演员缺乏角色标志（服饰标志）……

之后在《哈姆雷特》延伸学习中，同学演员们的进步都很大，可谓八仙过海，各显其能了。

通过本课的线上教学设计，很好的贯彻了新课程的教学理念---立德树人，让学生在表演体验中完成“文学阅读与写作”的群文教学，更好的理解人文主题“良知与悲悯”，从而引发对自己人生的思考。

附:学生体验式课堂的感受（节选）