书非易读须勤览，教亦难精应深思。10月21日，我校在毓德楼八楼会议室召开了班主任读书分享会。

　　副校长陈静、高一年级副主任王欣群出席，高一年级全体班主任及部分青年教师参会。会议由学生处副主任李超主持。

　　教师们结合自己读书的内容和教育实践畅谈了感悟，分享了读书的收获。

副校长陈静

读书交流

　　教师郑阳以“学长”的身份首先发言，向大家分享了《班主任管理微创意》《心灵写诗——李镇西班主任日记》《提升学生核心素养——班主任必备的28节主题班会课》等书的读书感悟，并将书中的微创意付诸于实践，结合孩子们的个性特点，加以创造发挥，让班级更有凝聚力。他表示，在班级管理中时刻捕捉自己的灵感，常读常写常新，并将思考随时记录下来，把孩子们的成长记录下来，让孩子们的心被爱包围，让孩子们充满爱与期待。

　　“春风化雨育于行，润物无声感于心。”教师葛子楠结合《给年轻班主任的建议》这本书向大家分享了感悟：作为年轻班主任，要有爱心和责任感；要注重班级精神文化建设；要学会组织班级活动，更好地与学生相处的同时帮助学生全方位成长，对学生的教育动之以情、晓之以理、持之以恒，和风细雨，终能润物无声。“从班级管理中‘解放’出来。”

　　教师张安伟结合《班主任微创意》这本书向大家分享感悟。作为我校“马骏班”的班主任，他结合班级特色，设计了班级“主人意识”“主角精神”“主动发展”的理念，让每个学生都有主人翁意识；让每个学生都能参与到活动中，个性得以展示；让每个同学都能自觉主动地追求进步。在这个理念下，学生们的热情被点燃，做事大胆且踏实。“用智慧点亮人生。”

　　教师高彦丽结合《学生管理的心理学智慧》这本书进行阅读分享。这本书不是仅泛泛而谈作为教师应该如何去“爱”，去“尊重”与“感化”学生，而是基于中国教育的现实，从心理学的角度探讨如何遵循青少年身心发展规律去“管”学生，“让学生听话”。她认为，教师不能仅仅凭借爱心和耐心改变学生，教育更需要智慧。学生的改变往往受四种因素的影响：一是认知观念，二是情绪情感，三是社会互动，四是行为习惯。所以，改变应该从认知开始，注重引导，先情后理。

总结引领

　　听完四位教师的分享，在场教师纷纷感慨：他们把繁琐的事做出了情怀，把细微的事做出了深度，把平凡的事做出了别致，可谓“青出于蓝，而胜于蓝”。

　　“每一次读书交流都是一场心灵的旅行，也是一场心灵的洗礼。”在活动最后，副校长陈静对本次读书分享会进行总结，并希望大家以此次活动为契机，提升班主任理论素养和专业技能，积极探索“双减”政策下德育工作的新路径，充分发挥“名优班主任”的引领作用，不断提升班主任的管理水平和育人能力。希望教师们保持阅读热情，坚持学习，不断探索，守初心，善创新，成为学生的心理咨询师、生涯规划师、家庭教育指导师；成长为素质高、专业强、有文化底蕴和文化修养的“智慧型教育者”。

教师感悟

“长江后浪推前浪”，后浪们的细致与收获，发于书籍，源自内心。雏凤声清，让我等鬓生白发之人心有所动，读书使人清明，于教学如此，于德育如此，于生于己之优雅人生更如此！生命不息，读书与学习不止！

——孙莹

吾生也有涯而知也无涯，读书可以提升自我的心境，拓宽自我的视野，知行合一才能更好地引领；学无止境，终身学习是每个人为适应社会发展和实现个体发展的需要，更是为人师表的需要！

——李峰

教师的人格魅力特别是班主任的人格魅力对学生的影响是巨大的，对于身心趋于成熟的高中生，身教重于言传，教师可以通过读书加强修养，丰盈内心，点亮生活。读书分享会让我足不出户，饱览大家的智慧，以及身边教育人的感悟。

——高敏

照本宣科的教学方式已经越来越不为学生所接受，学生的阅读面阅读量在慢慢超越我们。作为教师如果想要课堂上与学生进行思想的碰撞，唯有在读书的世界里静守教育初心、丰富教学内涵，才会遇见不一样的自己。感谢这次特别的读书分享会，受益匪浅！

——赵冬冬

读书分享，分享的是经验、方法，而我学到的是受益终生的知识、技能。有幸参加这次分享，我对班主任有了新的认识，为师者，不仅是教书，更是育人，用爱感化，用心教育。班级的管理同样如此，用爱引导，用规则约束，还要以己束己。作为一名新班主任，我会努力丰富自己，不断学习，因材施教，建设积极向上的班级文化，营造良好的班级氛围。

——崔文启

此次读书交流分享会对我来说意义重大。初为班主任，班级管理和学生积极性的调动是需要解决的问题，几位发言老师从日常教学、主题班会、班委竞选等多角度提出了针对性建议，同时也从德育理念的角度对班主任工作进行了个性化认知的分享。我从中学到了很多宝贵的经验，相信对我今后的班主任工作有着很大的帮助，我也将通过多阅读、多学习、多请教，来提升自己的班主任工作能力。

——钱雨宏