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【毓文·师者】@小阳同学,凤仙老师想你了!
作者:admin 更新时间:2019-05-28 10:22 点击量:1206

  班主任是一个班级的核心,是学生的引路人,毓文班主任的责任心铸就了基础教育的良心,筑梦学子,金榜题名,情满一生!

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  教师简介

  凤栖于梧,先德已铸

  于凤先,现任高三(17)班班主任,中共党员,大学本科学历,中教一级教师。1998年毕业,任职以来一直奋斗在教学一线,且始终坚守在班主任的岗位上。春秋数载爱校如家,爱岗敬业,爱生如子,勤于思考,乐于奉献。吉林市******教师、素质教育先进个人、教学管理先进教师、吉林市******党员。

  抓住契机,走进心里

  案例一

  情境回放:

  2014年11月,学校组织高一年级大合唱比赛,应学校号召,班级在大合唱比赛前利用每天下午自习课进行练习。每次训练,小阳同学都会很不情愿,没有参与的热情,敷衍了事地张嘴对口型。甚至对占自习时间练合唱流露出不满。

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  解决过程:

  发现这种现象后,我没有立即干预他的态度,观察了几天之后,我找了一个合适的时间,让他坐在我的对面,问道“孩子,初中三年给你印象***深的是什么事?是哪节课?还是哪次考试?抑或是哪一年的运动会等集体活动?你怎么定义学习生活?”问出这连串的问题后,我没有急于要求他回答,但是从他惊愕的表情上,我看得出,刚才我问的问题是他从未考虑过的。接下来,我说:“老师今天提的问题,虽不要求你立刻给出答案,但希望能引起你的思考,过些天咱们再交流。

      大合唱结束了,班级取得了特等奖的好名次。我又把小阳叫来,问他:“在组委会宣布成绩的时候,你有什么感受?”他回答:“高兴。”“这种高兴与你出去痛快地玩一场和自己考试得了一个好名次一样吗?”“不一样”“那是一种什么样的感觉?”“很带劲。觉得作为四班的学生很骄傲。”“那么那天老师问你的问题,你有答案了吗?”

      小阳低头沉思了一会儿,断断续续地说“我以前没想过集体生活和我有什么关系,觉得自己不过是因为偶然和一群人凑到一起学习而已,班级的活动我也就是凑个数,有我没我都一样,表现好坏也无伤大雅,无所谓。但这次大合唱联系的过程中,您问过我问题之后,我反思了一下,看到大家为了集体荣誉而努力训练,我受到些感染,课余时间看到大家在为大合唱做积极的准备,而我只是旁观。心里也挺不是滋味,觉得有种疏离感。

  案例分析:

  小阳同学的表现,体现出他对集体生活的漠视。没有意识到集体活动对个人成长有着怎样的促进作用。而且随着对该同学了解的深入,我发现“冰冻三尺非一日之寒”。小阳的父母在生小阳的时候,年龄较大,所以把孩子视若珍宝,呵护有加。在家里只需要小阳享受权力,不需要他尽任何义务。渐渐地助长了他唯我独尊的意识。所以,当班级有集体活动的时候,小阳******时间考虑的是自己的得失,而不是集体利益受损与否。

      人是社会个体,所以任何人的成长与成功都与他所属的集体有着不可分割的关系。当集体利益与个人利益发生冲突的时候,适当舍弃个人利益是对个人利益的******保护。因为集体的接纳和认可是个人成长不可或缺的肥沃土壤。歌德曾经说过:“不管努力的目标是什么,不管他干什么,他单枪匹马总是没有力量的。合群永远是一切善良思想的人的******需要。”

  案例二

  情境回放:

  2015年9月,一年一度的运动会召开在即,学校要求高二年级在运动会期间表演自编操。在宣传委员和文娱委员的组织下,全体同学第九节自习课在操场自行训练。有******,我开完会走到操场上,正赶上班级在训练自编操。走过去一看,小阳同学站在那里一动不动。带着盛怒,我把小阳叫离了队列。我连珠炮似的质问:为什么全班同学都在认真排练,你却站在原地岿然不动?你把集体荣誉置于何地?是诚心想拖班级后退吗?小阳始终高昂着头,在我的呵斥下,不卑不亢地坚守着。5.28【毓文·师者】@小阳同学,凤仙老师想你了!1532.jpg

  解决过程:

  盛怒渐息,我询问小阳不配合训练的原因。小阳愤愤不平地回答到:“他们太过分了,让我一个大男生站到女生队伍里跳。这不是明摆着欺负人吗?”我问道:“为什么让你站到女生队伍里?”“就是因为我跳的不好。”“那你觉得自己跳的好不好?”“不好。可是我向来手脚就不协调。”“那课下你跟着视频练了吗?试图改变了吗?”小阳桀骜的神情略有改变,“没练,也没试图改变过。可那也不应该把我放在女生队伍里呀。”“你觉得组织者是经过深思熟虑做出的调换决定,还是一时着急为了提高效率匆忙做的调整?”小阳嗫嚅着说:“应该是后者。”“那么,是不是意味着组织者并不是有意针对你,而你所谓的欺负就更不存在了。在你的心里男女生之间除了性别还有高低贵贱的差异?如果你认为男生高女生一等,那就该意识到男生要更有胸怀,更有担当,更有大局意识,更有权衡能力。那为什么面对组织者为了集体活动的效率做出的小调整,你竟然做出了如此激烈的反映?在集体活动需要一个男生担当的时候,你却耍起了小性子。不觉得这有负于你对男生的定义吗?”我的话虽然相当于给孩子扣了一个大帽子,但是能够促使他自省。

      第二天,训练自编操的时间到了。小阳手足无措地站在队伍外围,我走过去问他:“为什么不加入?”他很痛苦地回答:“老师,我不敢。”我拉着他的手说:“老师带你过去。”他迟疑着。此时,我感觉到他的手在抖,意识到,他心里可能深深地恐惧着什么,不能在这时候逼迫他做出决定。于是,我接着说:“老师不强迫你,但请你想好回到队伍还是彻底放弃,并预设好两种选择的结果。而且要做好承担后果的准备。”就这样,我拉着他的手,等待着,他皱着眉头纠结着。终于,他步履缓慢地走向了队伍。

运动会结束了,班级的自编操成绩并不理想。我找到小阳,对他说:“孩子,咱班成绩不好,你感受如何呀?”“不太好,如果赛前我努力练练就好了。也许是我影响了班级成绩。”看到他能有这样的认识,我很高兴。于是趁机说道“孩子,不必过分自责,你一个人未必影响全局。但集体是由很多个一个构成的。如果每个人都再多努力一点点,结果就会有很大不同。而且跳舞也许是你从来不感兴趣,也不想参与的事。但是,事实证明没有哪个领域是别人的专属。之所以畏惧,是因为你对自己充满怀疑。只要你勇敢地迈出一步,一切都会变得不同。

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  案例启示:

  教育的契机稍纵即逝,教育者一定要善于抓住机会,给予受教者科学的教育。何为科学?老师过于感性的主观判断就不够科学。倾听学生的解释,走进他们的心里,才能发现问题的症结。也许在老师看来不可原谅的错误背后,隐藏着难以言表的苦衷。小阳对集体活动的懈怠由来已久。***初是因为他的自私,不想因为集体活动浪费自己的时间。可是渐渐的,他丧失了与他人合作的能力。极度恐惧参与集体活动。对于小阳自己而言很痛苦。所以,这个时候老师一味地强势责怪,只能把孩子推向万劫不复的深渊。如果老师能抓住这个契机,给予倾听、理解、引导和帮助,才能帮他们拨开迷雾,走出心灵的困惑,享受生活的阳光。老师不能成为高高在上的强权代表,而要成为与学生比肩而立的人生向导。

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