姜国富校长在新学期全校大会上强调，教学工作要以提升课堂效率和教师科研能力为核心，进一步提高教学质量。

　　我校以提高教学质量为重心，不断夯实教育基础环节，向课堂要效率，积极促进专题教研成果转化为课堂实践活动。3月19日开始，学校教务处组织开展“每月一课”听评课活动，九大高考学科全科参与，共推出十节示范课。教学副校长题正启、教务处副主任赵兴雅、孙远航及各教研组全员参与听评课。

　　小编现整理出第一阶段的五节示范课与大家分享。

　　课堂微观：授课题目为《运动的合成与分解》，以“化繁为简”的物理思想方法为主线，剖析了复杂运动分解为简单运动的解决方法。

　　个人简介：杨晓英，物理教师，1998年毕业于吉林师范大物理教育系，中教一级，市教学骨干教师，市教学成果优秀个人，市素质教育先进个人，省教学新秀，全国奥赛优秀辅导员，多次做省市级教学观摩课。

　　教学感悟：在从教的20年里,我不仅体会到了一名教师的艰辛，更多的是享受到了一名教师的幸福。

　　物理教研组评课：本节专题课设计合理，思路清晰，环节紧凑，合理把握重点，突破难点，从审模---建模---解模---变模，层层推进、深入浅出，这也体现了教师主导，学生为主体的特点，培养了学生分析问题，解决问题的能力。

　　课堂微观：授课题目为《基础年段词汇教学》，本节课的词汇教学采用了多模态学习的方式，通过图片认知、释义解释、语境辨析、字典查阅、表演记忆、翻译强化、习题操练等多手段、多方位、多感官地将目标单词分层次地进行教授。学生在学到知识的同时也体会到了学习英语的快乐，激发了他们对英语的兴趣与潜能。本节课围绕英语学科核心素养，在老师的引领下，学生们通过运用学习材料、同学互助、老师辅助的方式，在轻松愉快的氛围下，学习和掌握本单元的词汇知识。

　　个人简介：吕承远，英语教师，2016年毕业于东北师范大学外国语学院英语专业，在校期间，于2014年公派美国南伊利诺伊州立大学交流访学，并赢得优秀留学生荣誉称号及奖学金。2016年春季，获得第十届全国教师教学设计创意大赛二等奖；并参与“一师一优课”的录制活动。2017年“A Thanksgiving Prayer”一课，作为吉林省唯一一节入选的公开课，在中国日报下属英文学习报纸，全国主流外语辅导报——《21世纪报》组织的全国首届精读课示范公开课评选活动中，当选全国首批十节精读课示范公开课（高中组）。2018年“Music”一课入选吉林毓文中学年会展示课。

　　英语教研组评课：本节课立足于基础年段词汇的教学。授课教师根据高一学生的认知特点和当前的学习能力及水平，将词汇学习分为三种类型：认识记忆、一词多意、熟练运用。同时采用多种教学方式和手段，包括：图片辅助教学、英语释义教学、跟踪操练、语境辨析、字典辅助教学、课堂展示、课后运用、小组合作等。因此不难看出，本节课的教学体现了教师对学生学科思维的训练、学习习惯的塑造、学科知识的传授及学习能力的培养。可以说本节课教学过程的设计及教学活动一直围绕着英语学科的核心素养在展开。作为基础年段词汇教学的范例，本节课有很多值得借鉴和推广之处。

　　课堂微观：授课题目为《论语选读--当仁不让于师》，本节课为儒家文化经典专题研讨课，师生共同交流学习《当仁，不让于师》。本节课以学生深入批注阅读为基础，通过文本解读、深入交流、批判思考、课堂成果展示等环节，引导学生充分理解文本内容，深入剖析孔子真实形象，感受古圣先贤的人格魅力。帮助学生积淀厚重的文化内蕴，提升对传统文化的传播意识。教师给予学生充分表达自己的思想观点的平台。取得了良好的课堂效果。

　　个人简介：吕冉，语文教师，中教一级，曾获“高考优秀教师”称号，市“教育教学优秀成果奖”，多次在国家级、省级论文及说课大赛中获奖，多次指导学生在国家级作文竞赛中获得一、二等奖，本人多次获得优秀指导教师奖。教学风格亲切自然，深受学生喜爱。

　　语文教研组评课：教学目标明确，引领学生学习经典，深入思考，联系生活，课堂活跃生动；主问题设计好，统领涵盖，使课堂教学重点突出；学情把握清楚，为教学任务设定提供科学依据，课堂效率高；教师教态亲切，对文本整体有个性的理解和把握，课堂容量大，德育目标渗透效果好；发挥语文的文以载道作用，因材施教，循循善诱启发学生思考；教学环节衔接自然而巧妙，课堂有节奏，学生受益多；没有刻意的教学预设，跟随学生的领悟生成属于学生自己的独特阅读感悟，不失时机地点评、鼓励，不事雕琢，水到渠成；问题切入点好，让学生把众人眼中的孔子的完美形象和日常生活中的孔子形象进行比较，主动探究，教学设计新颖，注重培养学生筛选信息与表达概括能力，培养学生发散思维，很好体现新课程理念。

　　课堂微观:授课题目为《物质结构·元素周期律》，导课以各国的元素周期表为教学情境，引领学生紧紧围绕元素周期表和元素周期律，展开专题探究。引导学生从“宏微结合”的视角围绕核心概念去理解元素、核素和同位素的含义，逐步形成解题规律，提升学生的答题技巧。基于课本原子结构、元素性质、元素在周期表中位置的三者关系，引发了学生科学探究与创新意识，适度超越课本，使得化学学科的触角延伸到材料合成、农药制备、生命探索、环境保护和能源开发等相关领域，整堂课的课堂气氛活跃。

　　个人简介：王彤，化学教师，中教一级，毕业于吉林师范学院，优秀任课教师，曾获教学质量提高奖、全国奥林匹克化学竞赛辅导奖，多次获基本功大赛、教学设计、课件、优质课一等奖。

　　化学教研组评课：王彤老师采用课堂的讲读形式，循序渐进，启发诱导，讲练结合，教学过程完整；重、难点把握准确，层层剖析，强化认识，加深理解，给原本枯燥乏味的专题教学注入了鲜活、灵动的元素；而大容量内容的专题教学，借助于多媒体，动静结合，有声有色，提高了课堂教学效率，展现了优秀教师独特的教学优势。

　　在课堂教学的全过程中主要体现了两条线：一条线是充分放手让学生学与练，这是一条明线，突出了学生的主体地位；另一条线是每一步都离不开老师的指导，这是一条暗线，体现了教师的主导作用。

　　课堂微观：授课题目为《马嵬》，本节课为咏史怀古诗词鉴赏专题课，注重培养学生个性化解读，系统呈现咏史怀古诗的鉴赏思路，通过马嵬事变历史故事引入、指导诵读、文本剖析、合作交流、课堂成果展示、讲练结合等教学环节，引导学生形成对文本的个性化解读，掌握咏史怀古诗的鉴赏思路和方法，体会中国古代诗词的艺术魅力，提升文化底蕴。学生在整个授课环节中，与老师紧密配合，课堂氛围和谐、丰富、有秩序，教学效果突出。

　　个人简介：纪丹阳，语文教师，2015年毕业于西南大学，教育硕士在读，中教二级。多次获得圣陶杯征文大赛指导一等奖，第十届全国教师教学设计创意大赛一等奖。2018年普通高中“大练兵大比武”高中语文学科技能竞赛一等奖。

　　教学感悟：让学生在学习的过程中，感受到学习语言的快乐。

　　语文教研组评课：基本功扎实，教态亲切，声音甜美，有亲和力；梯度引领学生诵读和品读文本，抓住重点语句，深入挖掘，让学生在自主阅读体验中寻找独特的感悟；和作者进行心灵的对话；运用比较阅读，使怀古诗专题教学由浅入深，课堂高效；对学生课内出现的问题及时给予恰当的指导，注重培养学生想象力、理解能力和良好的语文学习习惯，学生的人文精神和语文素养均得到了提升；板书生成，提纲挈领，赏心悦目。

　　万象更新，教学为根。我校教学工作紧抓基础环节，以更深刻的思考打磨细节，以更高的标准规范课堂，以更务实的姿态向课堂要效率。“每月一课”，精耕细作。五节示范课既有学科知识点的突破，又注重学生学科素养的培养，起到了良好的示范作用。

材料丨教务处

图片丨王旭

编辑丨校办