为深入理解新课程标准，提升课堂效率和教师教研能力，推动学科核心素养在教学实践中落地生根，不断夯实教学基础环节，灵活融汇教学理念与实践，28日、29日，我校教务处组织开展了9月份吉林毓文中学“每月一课”听评课活动。九大高考学科全科参与，共推出九节示范课。教务主任刘利辉、副主任赵兴雅、高敏及各教研组全员参与听评课。

　　数学 张清秀《函数性质》

　　课堂微观：本节课从知识回顾开始，通过习题层层递进，分别诠释“正、定、等”的含义，让学生通过训练掌握利用均值不等式求最值的方法。最后提升学生解决难题的能力，培养了学生不畏困难、勇攀高峰的治学精神。

　　教研组评课：知识点讲解细致入微；语言幽默风趣，条理清晰；题目经典，过程规范严谨；台阶设置合理，重点难点突破到位；开头有激情，中间有章法，结尾有升华！

　　语文 王水婷《短歌行》

　　课堂微观：《短歌行》是曹操以乐府旧题创作的一首四言诗。本课通过反复诵读，在情境中体会诗人渴望招纳贤才、建功立业的心境，并引导学生结合背景知人论世，辩证客观地评价曹操。

　　教研组评课：教态端庄、语言精炼、有亲和力；教师梯度引领学生诵读和品读文本，抓住重点字词，深入挖掘，让学生在自主阅读体验中寻找独特的感悟。课堂结合了影视片段，内容丰富、形式灵活。

　　英语 李莹《Listening and Speaking》

　　课堂微观：本节课活动主题是“准备好去旅行”（Get ready to travel）。学生通过两段对话了解旅行前要做哪些准备，最终能与同伴分享自己的旅行计划。本课的教学目标是培养学生制订计划时全面考虑、系统安排的意识与能力。选取国内外不同景点，既能增强学生的爱国情怀又能开阔学生的国际视野。

　　教研组评课：教师的教学方法灵活，呈现形式多样；注意利用实物、图片、卡片、身体语言、表情动作等作为教学资源；创设讲解、操练和运用英语的情景。李老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

　　物理 吕秋月《带电体在复合场中的圆周运动》

　　课堂微观：本节课以问题链的形式展开。从重力场到复合场、从知识到能力、从方法到思想，层层递进、逐步落实物理核心素养，最终使学生既掌握了知识又锻炼了能力！

　　教研组评课：整节课的设计充分体现了新高考方向；必备知识的复习和电场的类比分析，体现出对学科关键能力的培养；讲练结合到位、规律总结准确、教学手段多样化、知识精细化，能对学生即时进行规范训练，课堂效果非常理想。

　　化学 高山《钠的化合物》

　　课堂微观：侯氏制碱法的科学史话引出课程主角——碳酸钠和碳酸氢钠。从生活中的化学入手，提取学生熟悉的事例，引导学生从“性质决定用途”角度认识物质。最终通过课后实践活动完成对侯氏制碱法的深度认知，提升学科价值的认同感。

　　教研组评课：高山老师本节课充分调动了学生的积极性，语言、表情有鼓励效果，学生回答问题教师反馈及时；注重细节表达，实验阶段的安全引导很好传达了科学精神；学生汇报实验思路清晰，教师指导到位；学科知识与生活体验相结合，化学实践力得以充分表达。

　　生物 刘帆《免疫调节》

　　课堂微观：本节课从学生熟悉的花粉过敏入手分析过敏反应发生机制，引导学生形成生物学概念，培养科学思维。通过过敏药研发、艾滋病现状与治疗、器官移植供体短缺等问题的思考与讨论，引导学生关注社会热点，同时为其职业发展亦能提供参考。

　　教研组评课：课程贴近生活实际，内容丰富；知识环环相扣，安排紧凑。拓宽视野同时纵深有度；学生调动范围广，有效地将网查内容与教材素材进行整合，做到了材料辅助学生形成生命观念和科学思维及探究能力的培养，堪称创新的一节好课。

　　政治 王燕燕《基于高考评价体系的习题讲评课》

　　课堂微观：本课通过2020年高考试题，利用高考评价体系分析解决问题。试题紧紧围绕高中政治学科主干知识，以政热点为背景材料，创设新情境、提出新问题。培养发散思维、辩证思考问题的能力。

　　教研组评课：课堂气氛活跃，学生积极和主动，教学思路清楚，让学生很好得掌握“a对b作用”这类题型规律的总结。她还能够很好的调动学生的情绪，将高考评价体系能够灵活地运用融汇于课堂中，培养了学生能力。

　　历史 张阳阳《 宋代：纸香墨飞、繁华鼎盛》

　　课堂微观：本节课是一节以史料为穿引的讨论课。旨在以多元史料呈现宋代生活全景，渗透史料实证的历史学科核心素养，涵养家国情怀。

　　教研组评课：本课充分利用高考试题的新情境、新信息，体现了与新课改与新考改的有效对接。流程上，以新情景展示特点，凸显主题。课堂氛围活跃，教师教态亲切，语言流利舒畅，深入浅出，张阳阳老师是一个很会讲课的老师。

　　地理 张美晶《人口专题复习》

　　课堂微观：《人口专题复习》是高三一轮复习必修二第一章的习题总结课，结合时事人口政策的变化，通过对常考题型的分析，总结解题技巧，提升学生的做题能力。本课旨在让学生对人地关系有更深刻的认识。

　　教研组评课：课堂调控有的放矢，师生互动氛围活跃，学生学习热情高；教师能够精准把握学情，注意知识之间的区别与联系，分类配题，归纳总结；与时俱进，紧密联系最新的政策及人口发展，培养了学生的地理学科素养，提高了解决问题的能力。

　　万象更新，教学为根。我校教学工作紧抓基础环节，以更深刻的思考打磨细节，以更高的标准规范课堂，以更务实的姿态向课堂要效率。“每月一课”，精耕细作。九节示范课既有学科知识点的突破，又注重学生学科素养的培养，起到了很好的示范作用。