班主任是一个班级的核心，是学生的引路人，毓文班主任的责任心铸就了基础教育的良心，筑梦学子，金榜题名，情满一生！

　　【个人简介】

　　“兰”心拂面 ，“晶”彩照人

　　兰晶，大学本科，数学教师，2009年参加工作，10年教学经验  6年班主任工作经验。数学联赛优秀教练员、吉林地区德育说课一等奖、执教的公开课多次评为吉林地区“优质课” 论文、教学设计多次获得国家、省、市级奖励。

　　【班主任工作理念】

　　 尊重不放纵，宽容有原则

　　2016年8月 7日 我又迎来了一批可爱的孩子们，从此我们身上被刻上了相同的名字：2016级11班。孩子们称它“精灵王国”，在与这五十多个小精灵们共度的三年里，我们有欢笑也有泪水，有温情更有感动，马上就要毕业了，希望我的精灵们从毓文高飞后都能成为自己喜欢的样子，不抱怨，不将就，有野心，有光芒。

　　接班初始，学校提议我们要打造有自己特点的特色班级，经过深思，我决定将我的班级打造成为“文明班级”，让文明成为一种习惯。对于学生文明简单地说就是律己、敬人的一种行为规范，是个人素质、教养的一种体现。下面我就谈谈我在我们班对学生进行文明教育的一些做法。

　　说起对这届学生文明教育的第一次渗透应该是在与学生的第一次见面的时候，我对他们说“恭喜大家，你们是幸运的，你们来到毓文中学，在三年的时光里，你们会受到毓文百年文化基奠的熏陶，三年后你会变成一个高素质、讲文明、懂礼仪的毓文人”。这样让每一个学生都觉得做为毓文学生，文明是必要条件。

　　第二次渗透是军训时领着大家学习校训的时候，我告诉学生：“我们的校训是希望大家品学双修、德才兼备。因为道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远也填补不了道德的缺失。”后来在第一次家长会上我又和家长提出：“我们重视学生的成长和人格，而不仅仅是成绩；我们重视学生的终身培养，而不仅仅是现在”，就这样开学初我已经把我的育人理念传递给我的学生和家长们。

　　开学后我利用一些大型的学校活动如运动会、大合唱、清明祭扫和班级的一些小事为契机对学生进行文明教育，主要分三类：语言文明教育，日常规范性行为教育，以及公德性行为教育。

　　一、语言文明教育

　　最开始我在班级中只强调了说脏话的问题，一个人一张嘴就知道他受教育的程度。抒发情感的词语有很多，不需要用那些粗俗的语言，并规定在班级无论男生女生，坚决不允许“出口成脏”。只要我听到了我都会提醒他，这样的语言不文明，渐渐地我听到的脏话也越来越少了。后来我发现班级出现了一个问题，班级中有几个学生不太合群，大家经常对他们冷嘲热讽，同学们的语言使得这几个孩子情绪很低落。为此我特意召开了一个班会，主题是“在最美好的年纪遇到你----拒绝语言暴力”。在班会上我说：“花儿一样年纪的你们，能够坐在一起三年是多么大的大缘分，我们应该彼此爱护，而不是伤害。”接着给他们看了几个公益广告内容是有关语言暴力的。开这个班会时正好是我儿子两周岁开始冒儿话的时候，我就和我班学生分享了我教儿子说话的经历，我和他们说：“我最近在教我儿子说话，说你好、谢谢、我爱你，我想你们的父母一定在教你们学说话的时候，也想把世界上最美丽的语言教给你们，在那时刚会说话的你们，也一定很愿意把这些话说给你周围的人，可是你们长大了，这些美好的语言却变得难以启齿，而那些伤人的话却说得那么容易，大家不觉得应该反思吗？”。班会结束后，同学们都受到了很大的触动，之前的问题也得到了缓解。

　　二、日常规范性行为教育

　　这一项是班主任管理中琐碎的部分，包括：

　　1.举止文明：细致到要求学生坐姿（不抖腿）、站姿（不栽楞）、走姿（不打闹）、谈姿（目视对方、声音不要太大，不要对人口沫四溅）。

　　2．服饰仪表：只要踏入学校必须穿着校服。基本要求是：合体、适时、整洁、大方、讲究场合。

　　3.同学之间礼仪：以礼相待，不嘲笑、歧视同学的相貌、体态、衣着。绝对不能嘲笑同学的生理缺陷。

　　4.课堂礼仪：课上不吃东西，不拿手机，不带耳机，不随意离开座位等。

　　5.尊师礼仪：学生在校园内进出或上下楼梯与老师相遇时，应主动向老师行礼问好，进老师的办公室应先敲门，对老师的相貌和衣着不应指指点点，评头论足，要尊重老师的习惯和人格。

　　以上我提到的只是日常规范性教育的最基本的一部分，对学生的要求，显然用说教的形式是没用的，我采取的方法是：

　　1. 利用常规活动，及时给与评价并反复提醒达到强化的目的。比如间操，我要求只要是统一的集队，马上找到自己位置并保持安静，因为从这一刻你已经站在11班的队伍里，你就是11班，在走廊里更要保持安静，因为你就是11班，间操后回到班级我都会及时总结。

　　2. 常开班会

　　以小组为单位，组长组织每月一会。同时常开小会，每天10钟的全天总结。开学初始，我每天都拿个小本把一天看到的学生的优点和缺点记录下来，利用自习10分钟有时传达学校通知；有时和学生们一起说说这一天的事情，好的及时表扬，不好的马上更正。

　　3.榜样教育，学生是具有很强的可塑性的，也很容易受外界的影响。我总在想我的言行举止能很大程度影响学生，因此在平时的工作和生活中，当有学生和我问好时，我都会向学生点头问好，当我需要学生帮助时，我会主动说声“谢谢”。 我走进教室，弯腰捡起一片碎纸，不用说话，学生就学会爱班，进而学会爱校。我顺手捡起学生掉在地上的笔、本轻放于他们的课桌上，他们就会牢记在心上，并会帮别人捡笔、捡本……养成帮助别人的好习惯。我们班是放学后值日，早上我会利用学生收完作业等待上早课的间隙把屋内卫生再打扫一边，整理一下卫生角。一段时间后，有几次我早上有事情没有打扫卫生，我班孩子就会像我平时一样，把卫生处理好。有时我去洗拖布，有学生或同事问我，哎呀你们班怎么是你打扫卫生啊，让学生干啊，这时我想说我们经常教育学生要把班级当做自己家，自己却置身其外，怎么去要求别人呢。总之我在生活上的小节不忽视，将文明礼仪传承给学生，学生的文明礼仪就会很快养成。从细节入手，平心静气，不厌其烦，使文明的观念从有意识到无意识，这就是我的做法。

　　三、公德性行为教育

　　归纳起来有如下几点：1助人为乐；2爱护公物；3保护环境；4遵纪守法

　　对于社会公德我主要是通过学校的一些大型活动进行教育，因为往往大型活动学生会走出校园接触到社会，有了自身体验教育才更有效果。

　　所有大型活动我对学生的第一要求就是走出校园做文明高中生。无论是军训、运动会、大合唱我都要求自带垃圾袋，保护活动场地设施，遵守活动要求。在活动后我都会对文明问题做总结。以运动会为例，在运动会上同学们带了许多零食，尽管我要求不让带瓜子、口香糖等难以清理的食物，并要求每人一个垃圾袋，但没想到学生吃东西还是不注意，总是把各种垃圾掉到地上，又赶上那天下雨，所有的食物残渣都粘在塑胶跑道上，于是我就照了两张照片 （运动会总结用）

　　另外家长给我们班捐献了好几箱水和饮料，运动会结束后，我领着学生打扫卫生，发现大量的没喝完的水，有的甚至只喝了几口就被仍在垃圾袋里。于是我将剩余的没开封的水拿回班级，一共40瓶，准备个箱子，告诉学生每瓶一元，自觉投币，一周之后，40瓶水都卖完了，我开始了运动会总结。首先我给学生看了照片，告诉学生照片是打扫卫生之后拍的，从照片中可以看到明显的丢过垃圾的痕迹。我让学生们假想，如果你是师范分院的学生，当你看到毓文学生使用过的场地会作何评价？学生们面部表情有了变化。接着，我又说：“在班级卖水我有两个意图：一是想考验一下同学们的诚信度，一共40瓶水，箱子里一共40元”，这说明咱班同学是有诚信的，值得表扬。那么卖水的第二个目的是我想作一个对比，这一周我观察了咱班的垃圾袋，里面没有剩大量水没喝完就扔掉的矿泉水瓶。那么同样一瓶水，为什么自己买的就都喝掉了，别人给的就可以随意浪费呢？这时很多学生已经露出羞愧之色。以此为契机我教育学生们要保护环境，爱护公务，勤俭节约。

　　实际上我觉得对学生精神文明的培养就是从大处着眼，小处着手。

　　小处着手到教育学生当我们乘坐公共汽车的时候，文明礼仪就是不为抢到座位而沾沾自喜，而是主动为老人、小孩、孕妇让座，挤到、踩到别人的时候请说声对不起；当我们作为子女的时候，文明礼仪就是耐心地和父母交流，珍惜父母的血汗钱；当我们在校园内遇到领导、老师，文明礼仪就是对领导、老师的一声声问候；当我们身处校园的时候，文明礼仪就是不在课上大吵大闹，不在楼道内相互嬉戏；当同学有困难的时候，文明礼仪就是同学有难你热情帮助；当同学路上相遇的时候，文明礼仪就是路上相遇时的微笑……

　　大处着眼就是无论身处何地都以对自己负责为起点，学会修身；以对家庭负责为基点，学会孝敬；以对学习负责为支点，学会求知；以对他人负责为出发点，学会合作；以对集体负责为凝聚点，学会关心；以对社会负责为至高点，学会感恩。我希望通过三年的培养“毓文人”能像一个烙印一样刻在学生的身上。

　　最后说一下我经常和学生分享的一段话：

　　谁都想拥有一个好的命运，然而决定命运的不是上帝，而是我们自己。如果平时我们能经常注意规范自己的行为、举止，经过一段时间后就会逐渐形成一个个好的习惯，良好的习惯就会形成高雅、文明的品质，那我们就拥有了世界上最为宝贵的精神财富，终将拥有好的命运。